杨浦区青少年教育指导中心
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四站
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德育工作指导站
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教育功能
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发挥中心德育教育优势,为兄弟学校提供德育教育资源,做好预控生教育转化工作,维护社会稳定。
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家庭教育指导站
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运用心理学、教育学、社会学等综合理论素养和家庭教育实践指导经验,解决与青少年教育问题相关的家庭教育问题。
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心理健康辅导站
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通过团队活动以及对个别学生的心理咨询辅导、调适后,帮助成长困难学生正确处理学习、生活等问题,为青少年的健康成长做好基础性工作。
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学科教学指导站
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以人为本,以特殊群体为本,依托区教研室的定期指导,不断提高学校教师的课程执行力,促进课堂有效教学。
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二地
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杨浦区未成年人
社会观护基地
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依托杨浦区检察院未检科及社区教育力量,坚持服务青少年的宗旨,探讨杨浦区青少年教育的新模式、新思路。
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杨浦区“青苹果课堂”
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帮助更多在校学生认清毒品危害,提高禁毒意识和自觉抵制毒品侵袭的能力,协助他们健康成长。
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一点
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上海市心理援助点
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协助学校做好学生及其家长心理辅导工作,把心理关护的实质渗透进家庭,以积极的人生态度促成学生拥有健全的人格、健康的心理。
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年级
课程安排
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八年级
(初二)
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九年级
(初三)
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说明
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基础型课程
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思想政治
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2
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2
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语文
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4
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4+1
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详见“课程计划说明”
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数学
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4
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4+1
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详见“课程计划说明”
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英语
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4
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4+1
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详见“课程计划说明”
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物理
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2
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2+1
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详见“课程计划说明”
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化学
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2+1
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详见“课程计划说明”
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生命科学
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1
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1
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社会
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2
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历史
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2
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地理
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劳技
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2
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音乐
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美术
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2
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2
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体育与保健
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3
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3
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信息科技
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2
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周课时数
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28
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26+5
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拓展型课程
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学科类
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写作指导
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1
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1
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国家基础课程的校本化拓展,是对基础课程的补充
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英语听说
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1
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1
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理化实验
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2
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心理导航
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1
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1
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校本德育
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弟子规
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(1)
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(1)
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每节课15分钟,主要利用午会课时间,凸现学校德育特色
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内务整理
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(1)
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(1)
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文明礼仪
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(1)
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(1)
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学习习惯
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(1)
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(1)
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活动类
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剪纸刻花
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1
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1
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利用4:20以后时间,每节课40分钟。根据学生身心特点,开设学生喜欢的课程,激发学生学习兴趣,形成健康的审美情趣
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绘画素描
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1
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1
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形体健美
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1
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1
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电子阅览
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1
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1
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影视欣赏
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1
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1
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专题教育及班团队活动
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1
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1
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包括法制教育、卫生保健等
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社会实践
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每学年安排2周
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周课时数
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9.5
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11.5
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探究型课程
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2
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2
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结合低碳环保等社会话题
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午会
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每天 15 分钟
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以校本德育为主
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广播操、眼保健操
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每天 40 分钟
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周活动总量
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37.5
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37.5
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每课时按40分钟计
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时间
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主要目标
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主要举措
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成果评价指标
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Ⅰ
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Ⅱ
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2010年9月
∫
2011年8月
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1、贯彻“以学生发展为本”的课堂教学思想,提高认识,树立正确的课程观、教学观、质量观。
2、健全教育教学常规制度,将教育教学行为纳入科学规范的轨道。
3. 开发校内外课程资源,构建符合校本特色的课程体系。
4、让学生成为课堂的主人,让课堂教学拥有活力。
5、让非物质文化进校园。
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1、学习文件精神,结合辛灵中学教育教学实际,讨论研制方案。
2、引进“同课异构”理念,在学校中层以上开展听课、评课交流。
3、根据学校教师资源开设拓展型课程、探究型课程。
4、引进社会教育资源,开展心理关护活动。
5、开设剪纸刻花课程
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1、各教研组根据学校的实施方案制定落实措施。
2、拥有校本德育方案。德育考核学分制。
3、制定班主任工作量化考核方案。
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1、开展备课组、教研组培训、活动,开展大教研活动,定期进行教学质量测评。(有记录)
2、制定出“辛灵中学课堂有效性教学的标准”。
3、区级课题《辛灵中学课堂有效教学的实践与探索》结题。
4、编辑完成《剪纸》校本教材。
5、心理关护活动小结。
6、创建学校育人环境。
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2011年9月
∫
2012年8月
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1、以《辛灵中学情感教育的实践与探索》课题为抓手,提升教师队伍素质。
2、加强学校教育教学工作,提高教学有效性的工作思路,树立课堂教学的质量观,稳步提高教学质量。
3、总结重点拓展课程的初步经验,形成部分教材。
4、维护学生的健康心理,促进学生身心健康发展。
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1、完善学校课程评价手段和方法,对学生学业和教师课堂教学实施发展性评价;组织教师开展课题研讨,制定课题计划。
2、规范课堂教学,搭建教学展示平台,举行各学科课堂教学比赛。
3、拓宽志愿者的教育资源,开展系列心理健康主题教育活动。
4、鼓励教师向“双师型”教师发展,为申报心理辅导实验校奠定基础。
5、制定家庭教育指导方案。
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1、教师申报科研课题,拥有独立的研究课题。
2、教导处带领教师学习新课标和课改理念,制定各学科分级评价考核量化指标。
2、开展学科大教研活动,鼓励教师参加各级各类教育教学比赛。
3、引进专职心理教师,开展心理健康教育科研课题研究。
4、建立学生跟踪管理方案。
5、选派教师参加家庭教育指导师的培训。
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1、根据基础课程实施目标,发展基础课程校本化练习题库。
2、总结“心育”体会,编辑辛灵中学“以心育生,以情育人”的经验专辑。
3、组建学生心理社团,重视个案辅导,定期开展心理团队活动。
4、编辑完成《心理导航》校本教材。
5、落实成长困难学生跟踪教育管理(档案一人一袋)。
6、部分教师拥有心理辅导、家庭教育指导专业证书。
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2012年9月
∫
2013年6月
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1、贯彻以科研为引领的办学思想,完善科研管理制度,提高教育教学质量
2、以“育人教书”为纲领,增强全校教职工全员德育意识。
3、完善教育教学常规管理制度,更新教育理念。
4、 争创文明单位、办学先进学校。
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1、完善课题研究计划,深化有效教学的理性思考,加强教育教学实践的理论指导,促进有效教育教学反思。
2、继续发扬学校结对助学的传统,将校内外教育相结合的优势发挥到至高点。
3、加强对教学质量的有效监控(如听课、评课、作业检查等),组织全校教师开展听课、评课交流,
4、继承和发扬学校优良传统,精心设计和打造具有学校特色的校园文化。
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1、教师具备基本的科研意识和能力,形成校教、研、训一体化的校本研修机制。
2、确定课程新目标,制定发展规划,健全课题组计划。继续大教研活动,充分发挥“中心”指导功能,提高教育教学的有效性。
3、制定教师专业发展计划,组织各类培训,提高教师专业化水平,发展“双师型”教师队伍。
4、形成骨干教师队伍,带动教师队伍整体素质提高,学科教学质量明显提升。
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1、完善课程体系,完成《辛灵德育丛书》、《辛灵体操》等校本教材的编撰、修改。
2、总结课题成果。组织教研组总结各学科课题研究,形成研究报告,汇编相关资料。
3、组织课题结题汇报,反思存在问题。
4、分析学校课堂实际,形成新一轮校本研修行动方案。拟定、确立新的主题。
5、申报心理辅导实验校。
6、“双师型”教师持证率达50%
7、“中心”下设各指导站与基地拥有较完整的教育教学活动方案(可供选择的教育科目)。
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